Prof. Dr. Dipl.-Psych. Ines Langemeyer
- Professor
- Ämter: Studiendekanin, Prüfungsausschussvorsitzende Pädagogik
- Gruppe:
Universitätsprofessorin
- Sprechstunden:
nach Vereinbarung
- Raum: 115
CS 06.41 - Tel.: +49 721 608-41640
- ines langemeyer ∂does-not-exist.kit edu
- Hertzstr. 16
76187 Karlsruhe
Professur für Lehr-Lernforschung, Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik Prof. Dr. Ines Langemeyer
Biografisches
Ines Langemeyer hat an der FU-Berlin Psychologie (Diplom) studiert. An der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg erfolgte die Promotion auf dem Gebiet Berufs-und Betriebspädagogik. Sie war seit 2001 als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Medienforschung (Freie Universität Berlin), am Seminar für Medien und Kommunikation (Universität Erfurt), am Lehrstuhl für Wirtschafts- und Industriesoziologie (BTU Cottbus) sowie als Postdoctoral Research Fellow im Forschungsbereich InterMedia (University of Oslo) tätig. 2011 erhielt sie einen Ruf an die PH Ludwigsburg (gleichzeitig auch ans Deutsche Institut für Erwachsenenbildung, Bonn) für die Juniorprofessur für Lebenslanges Lernen. 2012-2013 hatte sie die Vertretungsprofessur für Lehr-Lernforschung am KIT inne, bis sie 2013 dem Ruf auf die Professur für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Tübingen folgte. Seit 2014 lehrt sie am KIT und verbindet pädagogisch-psychologische Lehr-Lernforschung mit den Gebieten Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik sowie Lehre zum Erwerb von Schlüsselqualifikationen. Am House of Competence wurde sie nach ihrer Berufung 2014 für die wissenschaftliche Leitung des Lernlabors ernannt. Sie führte in dieser Leitungsfunktion die Projekte "Lehr-Lernforschung" (Qualitätspakt-Lehre von 2012-2020), die "Strukturmodelle in der Studieneingangsphase" (2016-2020) und "AI in medicine" (2019-2022) durch.
Unter ihrer wissenschaftlichen Leitung des Lernlabors am House of Competence arbeiteten Dr. Simone-Nadine Löffler sowie Britta Hoffmann und Sabrina Alves Ferreira.
Ihre Arbeitsschwerpunkte sind forschendes Lernen an Universitäten, Hochschulen und Schulen, die Verwissenschaftlichung der Arbeit, die Entwicklung kooperativer Kompetenz, Selbstregulation und Lernmotivation, Wissens- und Lernkulturen und die Veränderungen des Arbeitsmarktes im Bereich hochqualifizierter Tätigkeiten.
Weitere Informationen: lehr-lernforschung.org 
Zur Allgemeinen Pädagogik: http://www.ibap.kit.edu/lehr-lernforschung/
Aktuelles / News
Prof. Dr. Ines Langemeyer führt zusammen mit Kooperationspartnern am KIT und an der Uni Mannheim/Heidelberg ein Projekt zu Künstlicher Intelligenz in der Medizin durch. Das von der VolkswagenStiftung geförderte Projekt "AI in medicine" ist abgeschlossen. Ein Nachfolgeprojekt zur Entwicklung eines LivingLab / Reallabors wird derzeit von der HeiKA gefördert.
Ausgewählte Neuerscheinungen:
Langemeyer, I. (2023) Beyond the concept of “Gestalten” – Kurt Lewin and Lev Semënovic Vygotsky as methodologically related. Gestalt theory. Vol. 45, No. 3, 1–14
Langemeyer, I. (2023). Anthropogenese, Individualentwicklung und Kindheit – Grundfragen einer subjektwissenschaftlichen Forschung. Forum Kritische Psychologie – Neue Folge 6, (S. 62-83). ISSN: 0720-0447
Langemeyer, I. (2023). Die methodologischen Verbindungen zwischen Kurt Lewin und Lev Semënovic Vygotskij. In: Bogner, D.; Soff, M., Sriram-Uzundal, N. (Hg.). Kurt Lewin reloaded, Bd. 2, Springer.
Langemeyer, I. (2023). Transdisziplinarität – eine Aufgabe für die Wissenschaftsdidaktik? In: Reinmann, G., Rhein, R. (Hg.). Wissenschaftsdidaktik, Bd. 3, transkript.
Langemeyer, I.; Zimpelmann, E. (2023). Mode 2. In Schmohl, T.; Philipp, T. (Hg.) Handbook of transdisciplinary learning. Transcript.
Langemeyer, I. (2022). Das Organisationswirkliche in der Qualitätsentwicklung von Hochschulen. Qualität in der Wissenschaft, 2022-12-18, S. 117-122
Langemeyer, I. (2022). Epistemologie und Didaktik als Grundbestimmung der Wissenschaftsdidaktik. In: G. Reinmann, R. Rhein (Hg.). Wissenschaftsdidaktik (Bd.1). transcript-Verlag
Langemeyer, I., Strohschein, J., Schlindwein, N. (2022). Gelingen Diskussionen im digitalen Studium? – Über die Bedeutung von Gesprächen für das wissenschaftliche Lernen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(3)
Langemeyer, I. (2022). Überlegungen zur Gefährdung der Wissenschaftsfreiheit mit einem besonderen Augenmerk auf die digitale Lehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(3)
Langemeyer, I., Schlindwein, N. (2022). Faktorenanalysen zu Sichtweisen von Lehrenden und Lernenden auf forschungsorientierte Lehre am KIT. Qualität in der Wissenschaft 1/22, S. 10-19
Langemeyer, I., Nerland, M. (2022). Socio-cultural perspectives on undergraduate research, inquiry-based learning and enculturation into science and professional domains. In: Cambridge Handbook of International Undergraduate Research, hg. v. Mieg, Ambos, Brew (pp. 59-71).
Langemeyer, I., Martin, A. (2022). Quo vadis higher education with academization? In: Rein, V., Wildt, J. (Hrsg.). Anthology of professional scientific education. BIBB. Budrich-Verlag.
Forschungsgebiete
- Hochschuldidaktische Forschung zu Lehren und Lernen, insbesondere forschendes Lernen, forschungsorientiertes Studium, Selbstregulation und Lernmotivation
- Übergang von Schule zur Hochschule, akademische Lehr-Lernformen an Schulen
- Grundlagenforschung zu Verwissenschaftlichungsprozessen
- Empirische Forschung zur Verwissenschaftlichung der Arbeit und kooperative Kompetenz (Gebiete: Software-Entwicklung, OP-Teams in der Medizin, Energiewende)
- Methodenforschung Hochschulbildungsforschung
Projekte
- SHINE - Hochbegabte und Hochsensible - Möglichkeiten der Förderung von Begabung (zusammen mit Prof. Dr. Sabrina Schork, Aschaffenburg, Dr. Franz-Josef-Schmitt, Halle)
- AI in Medicine (zusammen mit Prof. Dr. Werner Nahm, KIT, Prof. Dr. Jürgen Hesser, Uni Mannheim, VW Stiftung)
- Alternsgerechte, prozessnahe und interaktive betriebliche Weiterbildung in KMUs (in Zusammenarbeit mit dem Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik Prof. Dr. Norbert Gronau, Potsdam; BMBF und ESF; Kooperationspartner: SPP, Shufani, ROOOM, IHK Brandenburg)
- KIT-LehreForschung-PLUS – Lehr-Lernforschung (BMBF, Qualitätspakt Lehre 2017-2020)
- KIT-LehreForschung – Lehr-Lernforschung (BMBF, Qualitätspakt Lehre 2012-2016)
- Modellforschung: "Poetic Modeling and Energy Transition" (Volkswagenstiftung, Programm „Offen für Außergewöhnliches, 2017-2020; KIT und Universität Münster)
- Weiterbildung in der IT-Branche (Hans-Böckler-Stiftung, 2014-2016)
- Forschendes Lernen: Entwicklung von fachübergreifenden Lehrmaterialien und ihr Einsatz in Großveranstaltungen (Baden-Württemberg-Stiftung, 2016-2017)
- Strukturmodelle in der Studieneingangsphase (Land BW, 2016-2019)
- Inklusion in der Erwachsenenbildung (Förderfond der PH-Ludwigsburg, zusammen mit Ingeborg Schüßler)
- Das Personal in der Erwachsenenbildung (BMBF, zusammen mit DIE, BIBB und Universität Duisburg-Essen)
- Lernen im Simulations-OP (InterMedia, Oslo)
- Verantwortung in der IT-Arbeit (Ev. Studienstiftung)
Prof. Dr. Ines Langemeyer war Organisatorin der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2018. Weitere Informationen: https://indico.scc.kit.edu/event/335/
Publikationen
Bildung as a core requirement for democracy
Zimpelmann, E.; Langemeyer, I.
2023, Juni. Annual Meeting (Summer Days) of the Research Network of History and Philosophy of Education (KaHifi 2023), Helsinki, Finnland, 15.–16. Juni 2023
Zimpelmann, E.; Langemeyer, I.
2023, Juni. Annual Meeting (Summer Days) of the Research Network of History and Philosophy of Education (KaHifi 2023), Helsinki, Finnland, 15.–16. Juni 2023
Beyond the concept of “Gestalten” – Kurt Lewin and Lev Semënovic Vygotsky as methodologically related
Langemeyer, I.
2023. Gestalt Theory, 45 (3), 287–300. doi:10.2478/gth-2023-0021
Langemeyer, I.
2023. Gestalt Theory, 45 (3), 287–300. doi:10.2478/gth-2023-0021
Forschungsorientiert lehren und lernen – Theorien und Bezüge
Langemeyer, I.
2023. (S. Boehm & C. Hof, Hrsg.), wbv Publikation. doi:10.3278/9783763974153
Langemeyer, I.
2023. (S. Boehm & C. Hof, Hrsg.), wbv Publikation. doi:10.3278/9783763974153
Forschungsorientierte Lehre am Karlsruher Institut für Technologie
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.
2023. Qualität im Hochschulsystem: Perspektiven auf Forschung, Lehre, Governance und Transfer, Waxmann Verlag
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.
2023. Qualität im Hochschulsystem: Perspektiven auf Forschung, Lehre, Governance und Transfer, Waxmann Verlag
Anthropogenese und Kindheit – Grundfragen einer subjektwissenschaftlichen Forschung
Langemeyer, I.
2023. Forum Kritische Psychologie - Neue Folge, (FKP/NF 05), 62–83
Langemeyer, I.
2023. Forum Kritische Psychologie - Neue Folge, (FKP/NF 05), 62–83
Mode 2
Langemeyer, I.; Zimpelmann, E.
2023. Handbook Transdisciplinary Learning. Ed.: T. Philipps, 245–256, transcript Verlag. doi:10.14361/9783839463475-026
Langemeyer, I.; Zimpelmann, E.
2023. Handbook Transdisciplinary Learning. Ed.: T. Philipps, 245–256, transcript Verlag. doi:10.14361/9783839463475-026
Transdisziplinarität - eine Aufgabe für die Wissenschaftsdidaktik?
Langemeyer, I.
2023. Perspektiven. Hrsg.: G. Reinmann, 117–138, transcript Verlag. doi:10.14361/9783839462966-007
Langemeyer, I.
2023. Perspektiven. Hrsg.: G. Reinmann, 117–138, transcript Verlag. doi:10.14361/9783839462966-007
Die methodologischen Verbindungen zwischen Kurt Lewin und Lev Semënovic Vygotskij
Langemeyer, I.
2023. Kurt Lewin reloaded : Band 2: Feldtheoretische Modelle und Konzepte für interdisziplinäre Forschung und Praxis. Hrsg.: D. Bogner, 39–71, Springer Fachmedien Wiesbaden. doi:10.1007/978-3-658-42146-5_4
Langemeyer, I.
2023. Kurt Lewin reloaded : Band 2: Feldtheoretische Modelle und Konzepte für interdisziplinäre Forschung und Praxis. Hrsg.: D. Bogner, 39–71, Springer Fachmedien Wiesbaden. doi:10.1007/978-3-658-42146-5_4
Optimierung von Arbeits-, Lern-und Vergesellschaftungsprozessen mittels KI : Anmerkungen aus psychologischer und pädagogischer Sicht
Langemeyer, I.
2021. Optimierung. Hrsg.: H. Terhart, 231–248, Verlag Barbara Budrich
Langemeyer, I.
2021. Optimierung. Hrsg.: H. Terhart, 231–248, Verlag Barbara Budrich
Das Organisationswirkliche in der Qualitätsentwicklung von Hochschulen
Langemeyer, I.
2022. Qualität in der Wissenschaft, (3-4), 117–124
Langemeyer, I.
2022. Qualität in der Wissenschaft, (3-4), 117–124
Developing the research integration into teaching and the desire for change in higher education
Langemeyer, I.
2022, November 28. Quality in higher education : Higher Education Research and Innovation (2022), Amsterdam, Niederlande, 28. November 2022
Langemeyer, I.
2022, November 28. Quality in higher education : Higher Education Research and Innovation (2022), Amsterdam, Niederlande, 28. November 2022
Socio-cultural perspectives on undergraduate research, inquiry-based learning and enculturation into science and professional domains
Langemeyer, I.; Nerland, M.
2022. The Cambridge handbook of undergraduate research. Ed.: H. A. Mieg, 59–71, Cambridge University Press (CUP)
Langemeyer, I.; Nerland, M.
2022. The Cambridge handbook of undergraduate research. Ed.: H. A. Mieg, 59–71, Cambridge University Press (CUP)
Überlegungen zur Gefährdung der Wissenschaftsfreiheit mit einem besonderen Augenmerk auf die digitale Lehre
Langemeyer, I.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 185–200. doi:10.3217/zfhe-17-03/11
Langemeyer, I.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 185–200. doi:10.3217/zfhe-17-03/11
Gelingen Diskussionen im digitalen Studium? – Über die Bedeutung von Gesprächen für das wissenschaftliche Lernen
Langemeyer, I.; Strohschein, J.; Schlindwein, N.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 53–70. doi:10.3217/zfhe-17-03/04
Langemeyer, I.; Strohschein, J.; Schlindwein, N.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 53–70. doi:10.3217/zfhe-17-03/04
Editorial: Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit angesichts der Digitalisierung von Lehren und Lernen
Langemeyer, I.; Schraube, E.; Tremp, P.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 9–14. doi:10.3217/zfhe-17-03/01
Langemeyer, I.; Schraube, E.; Tremp, P.
2022. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17 (3), 9–14. doi:10.3217/zfhe-17-03/01
Faktorenanalysen zu Sichtweisen von Lehrenden und Lernenden auf forschungsorientierte Lehre am KIT
Langemeyer, I.; Schlindwein
2022. Qualität in der Wissenschaft, (1), 10–19
Langemeyer, I.; Schlindwein
2022. Qualität in der Wissenschaft, (1), 10–19
Quo vadis higher education with academization?
Langemeyer, I.; Martin, A.
2022. Professional-Scientific Education. Hrsg.: V. Rein, 235–246, Verlag Barbara Budrich
Langemeyer, I.; Martin, A.
2022. Professional-Scientific Education. Hrsg.: V. Rein, 235–246, Verlag Barbara Budrich
Epistemologie und Didaktik als Grundbestimmungen der Wissenschaftsdidaktik
Langemeyer, I.
2022. Wissenschaftsdidaktik I. Hrsg.: G. Reinmann, 43–64, transcript Verlag
Langemeyer, I.
2022. Wissenschaftsdidaktik I. Hrsg.: G. Reinmann, 43–64, transcript Verlag
Undergraduate Research Sociocultural Perspectives
Langemeyer, I.; Nerland, M. B.
2022. The Cambridge Handbook of Undergraduate Research. Ed.: H.A. Mieg, 59–71, Cambridge University Press (CUP). doi:10.1017/9781108869508
Langemeyer, I.; Nerland, M. B.
2022. The Cambridge Handbook of Undergraduate Research. Ed.: H.A. Mieg, 59–71, Cambridge University Press (CUP). doi:10.1017/9781108869508
Insights into academic feasibility at the KIT: a mixed-methods exploration of the department of mechanical engineering
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.
2021. 7th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’21): June 22–23, 2021, Valencia, Spain, 519–526, Universitat Politècnica de València. doi:10.4995/HEAd21.2021.13065
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.
2021. 7th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’21): June 22–23, 2021, Valencia, Spain, 519–526, Universitat Politècnica de València. doi:10.4995/HEAd21.2021.13065
Campustage 2020 Eröffnung - Podiumsdiskussion
Wanner, A.; Tremp, P.; Langemeyer, I.; Beecroft, R.; Kunz, A. M.
2021. doi:10.5445/IR/1000133228
Wanner, A.; Tremp, P.; Langemeyer, I.; Beecroft, R.; Kunz, A. M.
2021. doi:10.5445/IR/1000133228
Bildung als Machtfeld – Über die Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden
Langemeyer, I.
2021. Erwachsenenbildung, 67 (1), 6–9. doi:10.13109/erbi.2021.67.1.6
Langemeyer, I.
2021. Erwachsenenbildung, 67 (1), 6–9. doi:10.13109/erbi.2021.67.1.6
Lehrqualität entwickeln als immanentes Transzendieren
Langemeyer, I.
2020. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (4), 223–241. doi:10.3217/zfhe-15-04/13
Langemeyer, I.
2020. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (4), 223–241. doi:10.3217/zfhe-15-04/13
Eignet sich forschendes Lernen dazu, das Studium berufsbezogen zu gestalten?
Langemeyer, I.
2020. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (2), 17–36. doi:10.3217/zfhe-15-02/02
Langemeyer, I.
2020. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (2), 17–36. doi:10.3217/zfhe-15-02/02
Bildungsprozesse in der Wissenschaft. Gaston Bachelards "fein gewirkte Pädagogik"
Langemeyer, I.
2020. Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft. Hrsg.: P. Tremp, 143–156, Springer Fachmedien Wiesbaden
Langemeyer, I.
2020. Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft. Hrsg.: P. Tremp, 143–156, Springer Fachmedien Wiesbaden
Research-related Teaching and Learning as Enculturation into Science
Langemeyer, I.
2019. Inquiry-based learning - Undergraduate Research. Ed.: H. A. Mieg, 71–80, SpringerOpen
Langemeyer, I.
2019. Inquiry-based learning - Undergraduate Research. Ed.: H. A. Mieg, 71–80, SpringerOpen
Theoretische Erfahrung als Kern forschenden Lernens
Langemeyer, I.; Heudorfer, A.
2019. Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase : empirische Befunde, Fallbeispiele und individuelle Perspektiven. Hrsg.: G. Reinmann, 269–276, Springer Fachmedien Wiesbaden
Langemeyer, I.; Heudorfer, A.
2019. Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase : empirische Befunde, Fallbeispiele und individuelle Perspektiven. Hrsg.: G. Reinmann, 269–276, Springer Fachmedien Wiesbaden
Zivilgesellschaftliches Engagement im Feld der Weiterbildung und Arbeitsmarktförderung
Langemeyer, I.
2019. Organisation und Zivilgesellschaft : Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Hrsg.: A. Schröer, 125–134, Springer Fachmedien Wiesbaden
Langemeyer, I.
2019. Organisation und Zivilgesellschaft : Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Hrsg.: A. Schröer, 125–134, Springer Fachmedien Wiesbaden
Beyond the Cyborg-Metaphor: Psychology in Times of Smart Systems
Langemeyer, I.
2019. Psychological Studies of Science and Technology. Ed.K. C. O’Doherty, 299–324, Palgrave Macmillan
Langemeyer, I.
2019. Psychological Studies of Science and Technology. Ed.K. C. O’Doherty, 299–324, Palgrave Macmillan
Epistemologie als Reflexion wissenschaftlicher Praxis. Epistemische Räume im Ausgang von Gaston Bachelard, Louis Althusser und Joseph Rouse. Von Kaja Tulatz [Rezension]
Langemeyer, I.
2019, Dezember 2. Das Argument <Berlin>, 61 (333), 433–435, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Langemeyer, I.
2019, Dezember 2. Das Argument <Berlin>, 61 (333), 433–435, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Models for Investigating and Developing Research-Driven Learning in Science Education
Langemeyer, I.
2019. Outlines, 20 (1), 71–96
Langemeyer, I.
2019. Outlines, 20 (1), 71–96
Mindfulness in cooperation and the psychodynamics in high-reliability-organizations
Langemeyer, I.
2019. Annual Review of Critical Psychology, 16, 1237–1257
Langemeyer, I.
2019. Annual Review of Critical Psychology, 16, 1237–1257
Akademische Lehr-Lernformen am Gymnasium. Leitfaden zur Verbesserung des Übergangs Gymnasium-Universität unter besonderer Berücksichtigung der Exzellenzförderung
Hirsch-Weber, A.; Langemeyer, I.; Scherer, S.
2019. Juventa Verlag
Hirsch-Weber, A.; Langemeyer, I.; Scherer, S.
2019. Juventa Verlag
Karlsruher Lernraumtag 17.10.2017 - Podiumsdiskussion: Lernraum für morgen - Wie können Bibliotheksräume die Entwicklung von Wissen fördern?
Wanner, A.; Scholze, F.; Langemeyer, I.; Schmidt, A.; Hadatsch, S.; Eitel, C.; Bellm, U.; Klinkott, C.; Hoebel, F.
2017. doi:10.5445/IR/1000114935
Wanner, A.; Scholze, F.; Langemeyer, I.; Schmidt, A.; Hadatsch, S.; Eitel, C.; Bellm, U.; Klinkott, C.; Hoebel, F.
2017. doi:10.5445/IR/1000114935
Die lange Nacht der Abschlussarbeit 5 am 2. März 2017 - Podiumsdiskussion: Wie kommt eigentlich meine Note zustande? - Bewertungskriterien von Abschlussarbeiten
Wanner, A.; Goebelbecker, H.-J.; Langemeyer, I.; Hinz, S.; Sielaff, L.; Zanger, F.
2017. (House of Competence (HoC), Hrsg.). doi:10.5445/IR/1000114558
Wanner, A.; Goebelbecker, H.-J.; Langemeyer, I.; Hinz, S.; Sielaff, L.; Zanger, F.
2017. (House of Competence (HoC), Hrsg.). doi:10.5445/IR/1000114558
„Evidenzbasierte“ Hochschullehre? Kritik und Alternativen für eine Hochschulbildungsforschung
Langemeyer, I.; Reinmann, G.
2018. Impact Free: Journal für freie Bildungswissenschaftler, (20), 1–11. doi:10.25592/impactfree20
Langemeyer, I.; Reinmann, G.
2018. Impact Free: Journal für freie Bildungswissenschaftler, (20), 1–11. doi:10.25592/impactfree20
Digitalisierung als Herausforderung für Personalentwicklung und Mitbestimmung : Unternehmensstrategien der IT-Branche und ihre Bedeutung für Weiterbildung
Langemeyer, I.
2019. Verlag Barbara Budrich GmbH
Langemeyer, I.
2019. Verlag Barbara Budrich GmbH
Philosophical Foundations of Adult Education
Langemeyer, I.
2019. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Ed.: M. Peters, Springer Nature. doi:10.1007/978-981-287-532-7_671-1
Langemeyer, I.
2019. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Ed.: M. Peters, Springer Nature. doi:10.1007/978-981-287-532-7_671-1
Student’s perspectives on undergraduate research and inquiry – results from qualitative and quantitative studies
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.; Schmid, S.
2018, August 29. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI 2018), Gießen, Deutschland, 29.–31. August 2018
Langemeyer, I.; Schlindwein, N.; Schmid, S.
2018, August 29. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI 2018), Gießen, Deutschland, 29.–31. August 2018
Zur erkenntnistheoretischen, praktischen und politischen Relevanz einer Hochschulbildungsforschung
Langemeyer, I.
2018. Hochschulbildungsforschung. Hrsg.: T. Jenert, 57–72, VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-658-20309-2_5
Langemeyer, I.
2018. Hochschulbildungsforschung. Hrsg.: T. Jenert, 57–72, VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-658-20309-2_5
Enkulturation in die Wissenschaft durch ein forschungsorientiertes Lehren und Lernen
Langemeyer, I.
2019. Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften : Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer. Hrsg.: M.E. Kaufmann, 59–77, VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-658-21738-9_4
Langemeyer, I.
2019. Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften : Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer. Hrsg.: M.E. Kaufmann, 59–77, VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-658-21738-9_4
Rezension zu: Fehler. Ihre Funktion im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Gartmeier, Martin, Hans Gruber, Tina Hascher u. Helmut Heid (Hg.)
Langemeyer, I.
2016. Das Argument <Berlin>, 58 (319) (5), 750–752, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Langemeyer, I.
2016. Das Argument <Berlin>, 58 (319) (5), 750–752, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Brechts Adaptationen der Psychologie Kurt Lewins und ihre Weiterentwicklung fürs epische Theater
Langemeyer, I.
2017. The Brecht yearbook. Ed.: P. Urlaub, 219–246, Camden House
Langemeyer, I.
2017. The Brecht yearbook. Ed.: P. Urlaub, 219–246, Camden House
Weiterbildung als Beruf. Merkmale und Probleme eines deregulierten Arbeitsmarktes
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Weiterbildung, (3), 32–34
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Weiterbildung, (3), 32–34
Das Personal in der Erwachsenenbildung Gemeinsamkeiten und Unterschiede zum Bildungs- und Dienstleistungssektor
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Hessische Blätter für Volksbildung, (1), 17–28. doi:10.3278/HBV1401W017
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Hessische Blätter für Volksbildung, (1), 17–28. doi:10.3278/HBV1401W017
Flucht heißt nicht nur wegzugehen, sondern auch anzukommen
Langemeyer, I.
2015. Fluchtweg Fünfundzwanzig, 20–24, Borbyer Werkstatt Verlag
Langemeyer, I.
2015. Fluchtweg Fünfundzwanzig, 20–24, Borbyer Werkstatt Verlag
Das forschungsbezogene Studium als Enkulturation in Wissenschaft
Langemeyer, I.
2017. Forschendes Lernen : wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Hrsg.: H. Mieg, 91–101, Campus-Verlag
Langemeyer, I.
2017. Forschendes Lernen : wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Hrsg.: H. Mieg, 91–101, Campus-Verlag
Selbstregulation im Studium oder: Einsichten in eine persönlichkeitsfördernde Lehre
Langemeyer, I.
2017. Selbstlernangebote und Studienunterstützung. Band 3 zur Fachtagung ’Selbstgesteuert, kompetenzorientiert und offen?!’ Kaiserslautern, 2015. Hrsg.: R. Arnold, 15–28, Schneider Verlag Hohengehren GmbH
Langemeyer, I.
2017. Selbstlernangebote und Studienunterstützung. Band 3 zur Fachtagung ’Selbstgesteuert, kompetenzorientiert und offen?!’ Kaiserslautern, 2015. Hrsg.: R. Arnold, 15–28, Schneider Verlag Hohengehren GmbH
Forschen als Können – Forschendes Lernen, theoretische Erfahrung und kognitive Flexibilität
Langemeyer, I.
2016, Mai 25. Antrittsvorlesung, KIT, Karlsruhe, 25.Mai 2016
Langemeyer, I.
2016, Mai 25. Antrittsvorlesung, KIT, Karlsruhe, 25.Mai 2016
Forschendes Lernen durch Mediengestaltung – Analysen zum expansiven Lernen
Langemeyer, I.; Schmid, S.
2017. Erziehungswissenschaft, 28 (55), 71–78. doi:10.3224/ezw.v28i2.8
Langemeyer, I.; Schmid, S.
2017. Erziehungswissenschaft, 28 (55), 71–78. doi:10.3224/ezw.v28i2.8
Wirklichkeitsfremd und wettbewerbsfixiert. Zur Forderung des Wissenschaftsrates nach "Lehrverfassungen" an den Hochschulen
Kühl, S.; Langemeyer, I.; Reinmann, G.; Schütz, M.
2017. Frankfurter Allgemeine / D, (115), 8
Kühl, S.; Langemeyer, I.; Reinmann, G.; Schütz, M.
2017. Frankfurter Allgemeine / D, (115), 8
Methodological challenges of investigating intellectual cooperation, relational expertise and transformative agency
Langemeyer, I.
2017. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 7 (2), 39–62. doi:10.3384/njvet.2242-458X.177239
Langemeyer, I.
2017. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 7 (2), 39–62. doi:10.3384/njvet.2242-458X.177239
Akademiker*innen ohne Professionsstatus? – Oder: Wie Wissenschaft in die Gesellschaft kommt und was dies für das Studium bedeutet
Langemeyer, I.; Martin, A.
2018. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, Juni (34), 1–20
Langemeyer, I.; Martin, A.
2018. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, Juni (34), 1–20
Was berufliche und akademische Bildung trennt und verbindet. Editorial
Fischer, M.; Kremer, H.; Gillen, J.; Langemeyer, I.
2018. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, (34)
Fischer, M.; Kremer, H.; Gillen, J.; Langemeyer, I.
2018. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, (34)
The Field Concept in Psychology, Gestalt Theory, Physics, and Epic Theatre – Brecht’s Adaptations of Kurt Lewin
Langemeyer, I.
2017. Journal of new frontiers in spatial concepts, 9, 1–16. doi:10.5445/KSP/1000067516
Langemeyer, I.
2017. Journal of new frontiers in spatial concepts, 9, 1–16. doi:10.5445/KSP/1000067516
Das Wissen der Achtsamkeit : Kooperative Kompetenz in komplexen Arbeitsprozessen
Langemeyer, I.
2015. Waxmann
Langemeyer, I.
2015. Waxmann
"Scientification of work" as a challenge to university education
Langemeyer, I.; Martin, A.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 296–307, Juventa Verlag
Langemeyer, I.; Martin, A.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 296–307, Juventa Verlag
Wozu braucht eine Universität Lehr-Lernforschung
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 211–227, Juventa Verlag
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 211–227, Juventa Verlag
Rezension zu: Der Arbeitskraftunternehmer und seine Bildung. Zur (berufs-)pädagogischen Sicht auf die Paradoxien subjektivierter Arbeit von Frank Elster
Langemeyer, I.
2008. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 290–292, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Langemeyer, I.
2008. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 290–292, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Rezension zu: Medienkultur, Kritik und Demokratie. Der Douglas-Kellner Reader von Rainer Winter
Langemeyer, I.
2006. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 601–603
Langemeyer, I.
2006. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 601–603
Rezension zu: In der Zerstreuung organisiert. Paradoxien und Phantasmen der Massenkultur von Hannelore Bublitz
Langemeyer, I.
2006. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 139–141
Langemeyer, I.
2006. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 139–141
Rezension zu: Lebensführung als Identitätsarbeit von Luise Behringer
Langemeyer, I.
1999. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 140–141
Langemeyer, I.
1999. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 140–141
Rezension zu: Was vom Körper übrig bleibt. Körperlichkeit - Identität - Medien von Barbara Becker, Irmela Schneider
Langemeyer, I.
2001. Psychologische Revue, 29–31
Langemeyer, I.
2001. Psychologische Revue, 29–31
Rezension zu: Dekonstruktive Pädagogik. v. Bettina Fritzsche u.a
Langemeyer, I.
2002. Psychologische Revue, 1, 41–44
Langemeyer, I.
2002. Psychologische Revue, 1, 41–44
Rezension zu: Eigen-Sinn und Widerstand. Kritische Beiträge zum Kompetenzentwicklungsdiskurs von Bolder, Axel u. Rolf Dobischat
Langemeyer, I.
2010. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 52 (1), 121–122, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Langemeyer, I.
2010. Das Argument Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 52 (1), 121–122, Berliner Institut für kritische Theorie e.V. - InkriT
Wie spät ist es? Zeitstrukturen im Bereich eines Tages
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2006. Praxis Grundschule, 2006 (1), 1–12
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2006. Praxis Grundschule, 2006 (1), 1–12
Kinder, wie vergeht die Zeit? Wege zu einem Zeitbewusstsein bei Kindern
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2005. Praxis Grundschule, 2005 (2), 1–13
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2005. Praxis Grundschule, 2005 (2), 1–13
Subjektivierung als Schauplatz neoliberaler Macht
Langemeyer, I.
2002. Zeitschrift für politische Psychologie, 10 (3+4), 361–375
Langemeyer, I.
2002. Zeitschrift für politische Psychologie, 10 (3+4), 361–375
Klaus Holzkamps »subjektwissenschaftliche Grundlegung« des Lernens und Frigga Haugs Untersuchung von »Lernverhältnissen« im Spiegel des heutigen Imperativs zur Eigenverantwortung
Langemeyer, I.
2005. Forum kritische Psychologie, 48, 41–52
Langemeyer, I.
2005. Forum kritische Psychologie, 48, 41–52
Contradictions in expansive learning - towards a critical analysis of self-dependent forms of learning in relation to the contemporary socio-technological change
Langemeyer, I.
2006. Forum Qualitative Sozialforschung, 7 (1), 1–17
Langemeyer, I.
2006. Forum Qualitative Sozialforschung, 7 (1), 1–17
Wo Handlungsfähigkeit ist, ist nicht immer schon Unterwerfung - Fünf Probleme des Gouvernementalitätsansatzes
Langemeyer, I.
2007. Foucaults Machtanalytik und soziale Arbeit : eine kritische Einführung und Bestandsaufnahme. Hrsg.: R. Anhorn, 69–85, Verlag für Sozialwissenschaften
Langemeyer, I.
2007. Foucaults Machtanalytik und soziale Arbeit : eine kritische Einführung und Bestandsaufnahme. Hrsg.: R. Anhorn, 69–85, Verlag für Sozialwissenschaften
Eingreifendes Denken für neue Arbeitsverhältnisse? Zum Paradigmenwechsel der arbeitssoziologischen Forschung
Langemeyer, I.
2007. Grenzkonflikte der Arbeit : die Herausbildung einer neuen europäischen Arbeitspolitik. Hrsg.: G. Peter, 254–266, VSA-Verlag
Langemeyer, I.
2007. Grenzkonflikte der Arbeit : die Herausbildung einer neuen europäischen Arbeitspolitik. Hrsg.: G. Peter, 254–266, VSA-Verlag
Subjekte im gesellschaftlichen Desintegrationsprozess. Zur Analyse flexibilisierter und prekärer Arbeits- und Lebensweisen
Langemeyer, I.
2008. Widerstand denken : Michel Foucault und die Grenzen der Macht. Hrsg.: D. Hechler, 169–182, transcript Verlag
Langemeyer, I.
2008. Widerstand denken : Michel Foucault und die Grenzen der Macht. Hrsg.: D. Hechler, 169–182, transcript Verlag
Kompetenzentwicklung durch Teilhabe - Selbstbestimmtes Lernen in der beruflichen Bildung
Langemeyer, I.
2008. Teilhaben an Schule. Hrsg.: T. Rihm, 305–317, Verlag für Sozialwissenschaften
Langemeyer, I.
2008. Teilhaben an Schule. Hrsg.: T. Rihm, 305–317, Verlag für Sozialwissenschaften
Antonio Gramsci
Langemeyer, I.
2009. Schlüsselwerke der cultural studies. Hrsg.: A. Hepp, 72–82, Verlag für Sozialwissenschaften
Langemeyer, I.
2009. Schlüsselwerke der cultural studies. Hrsg.: A. Hepp, 72–82, Verlag für Sozialwissenschaften
Prekarisierung von Lernverhältnissen
Langemeyer, I.
2009. Prekarität, Abstieg, Ausgrenzung : die soziale Frage am Beginn des 21. Jahrhunderts, 297–306, Campus-Verlag
Langemeyer, I.
2009. Prekarität, Abstieg, Ausgrenzung : die soziale Frage am Beginn des 21. Jahrhunderts, 297–306, Campus-Verlag
Verwissenschaftlichung von Arbeit. Reflexionen zu einem Umbruch gesellschaftlicher Arbeits- und Technikverhältnisse
Langemeyer, I.; Ohm, C.
2009. Erkenntnis und Kritik : zeitgenössische Positionen, 269–292, transcript Verlag
Langemeyer, I.; Ohm, C.
2009. Erkenntnis und Kritik : zeitgenössische Positionen, 269–292, transcript Verlag
Videographische Zugänge zur Verwissenschaftlichung der Arbeit am Beispiel medizinisch- technischen Arbeitswissens
Langemeyer, I.
2012. Wissensarbeit und Arbeitswissen : zur Ethnografie des kognitiven Kapitalismus. Hrsg.: G. Koch, 249–266, Campus-Verlag
Langemeyer, I.
2012. Wissensarbeit und Arbeitswissen : zur Ethnografie des kognitiven Kapitalismus. Hrsg.: G. Koch, 249–266, Campus-Verlag
Professionswissen für eine inkludierende Erwachsenenbildung
Langemeyer, I.; Schüßler, I.
2013. Zugänge zu Inklusion : Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie im Dialog. Hrsg.: R. Burtscher, 151–162, Bertelsmann
Langemeyer, I.; Schüßler, I.
2013. Zugänge zu Inklusion : Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie im Dialog. Hrsg.: R. Burtscher, 151–162, Bertelsmann
Merkmale und Probleme eines deregulierten Arbeitsmarktes : Weiterbildung als Beruf
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Weiterbildung, 2014 (3), 32–34
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Weiterbildung, 2014 (3), 32–34
Weiterbildung prekär - Arbeitsbedingungen in einer heterogenen Branche
Langemeyer, I.; Sattler, H.-J.; Fritsche, J.; Schwarz, F.
2015. Qualitative Tarifpolitik - Arbeitsgestaltung - Qualifizierung. Hrsg.: L. Schröder, 148–161, Bund-Verlag
Langemeyer, I.; Sattler, H.-J.; Fritsche, J.; Schwarz, F.
2015. Qualitative Tarifpolitik - Arbeitsgestaltung - Qualifizierung. Hrsg.: L. Schröder, 148–161, Bund-Verlag
Demographie, sozioökonomischer Status und Stand der Professionalisierung - das Personal in der Weiterbildung im Vergleich
Martin, A.; Langemeyer, I.
2014. Trends der Weiterbildung. Hrsg.: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE), 43–68, Bertelsmann
Martin, A.; Langemeyer, I.
2014. Trends der Weiterbildung. Hrsg.: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE), 43–68, Bertelsmann
Special Issue on “Transformative Social Practice and Socio-Critical Knowledge”
Langemeyer, I.; Schmachtel-Maxfield, S.
2013. Outlines, 14 (2), 1–6
Langemeyer, I.; Schmachtel-Maxfield, S.
2013. Outlines, 14 (2), 1–6
Theory and Praxis
Langemeyer, I.
2014. Encyclopedia of Critical Psychology. Ed.: T. Teo, 1958–1965, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4614-5583-7_359
Langemeyer, I.
2014. Encyclopedia of Critical Psychology. Ed.: T. Teo, 1958–1965, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4614-5583-7_359
Kompetenztheorie
Langemeyer, I.
2015. Handbuch Subjektwissenschaft : ein emanzipatorischer Ansatz in Forschung und Praxis. Hrsg.: M. Allespach, 147–160, Europäische Akademie der Arbeit
Langemeyer, I.
2015. Handbuch Subjektwissenschaft : ein emanzipatorischer Ansatz in Forschung und Praxis. Hrsg.: M. Allespach, 147–160, Europäische Akademie der Arbeit
’The most important safety device is you!’ On the specific nature of high-tech work process knowledge
Langemeyer, I.
2015. International journal of action research, 11 (1-2), 14–39
Langemeyer, I.
2015. International journal of action research, 11 (1-2), 14–39
Mediale Unterhaltungsangebote aus gesellschaftskritischer Perspektive: Von der Kritik der Kulturindustrie zur Analyse der gegenwärtigen Gouvernementalität
Langemeyer, I.; Thomas, T.
2007. Kritische Theorie heute. Hrsg.: Rainer Winter, 259–282, transcript Verlag
Langemeyer, I.; Thomas, T.
2007. Kritische Theorie heute. Hrsg.: Rainer Winter, 259–282, transcript Verlag
Für eine historisch-strukturelle Analyse des Zusammenhangs von Subjekt, Produktion und Macht
Langemeyer, I.
2006. Turnaround? : Strategien für eine neue Politik der Arbeit - Herausforderungen an Gewerkschaften und Wissenschaft. Hrsg.: D. Scholz, 153–164, Westfälisches Dampfboot
Langemeyer, I.
2006. Turnaround? : Strategien für eine neue Politik der Arbeit - Herausforderungen an Gewerkschaften und Wissenschaft. Hrsg.: D. Scholz, 153–164, Westfälisches Dampfboot
Activity Theory - Story from the field
Langemeyer, I.
2005. Research Methods in the Social Sciences, 188–195, SAGE Publications
Langemeyer, I.
2005. Research Methods in the Social Sciences, 188–195, SAGE Publications
Frauenarbeit
Langemeyer, I.; Tatschmurat, C.
2003. Historisch-kritisches Wörterbuch des Feminismus. Hrsg.: Frigga Haug, Argument-Verlag
Langemeyer, I.; Tatschmurat, C.
2003. Historisch-kritisches Wörterbuch des Feminismus. Hrsg.: Frigga Haug, Argument-Verlag
Hyperlink zur Subjektivität. Verantwortung in der IT-Arbeit
Langemeyer, I.
2003. Der flexibilisierte Mensch : Subjektivität und Solidarität im Wandel. Hrsg.: A. Birbaumer, 201–213, Asanger
Langemeyer, I.
2003. Der flexibilisierte Mensch : Subjektivität und Solidarität im Wandel. Hrsg.: A. Birbaumer, 201–213, Asanger
Is Cultural-Historical Activity Theory Threatened to Fall Short of its Own Principles and Possibilities as a Dialectical Social Science?
Langemeyer, I.; Roth, W.-M.
2006. Outlines, 8 (2), 20–42
Langemeyer, I.; Roth, W.-M.
2006. Outlines, 8 (2), 20–42
Schützt "Lebenslanges Lernen" vor Prekarität? Bildung im Kontext gesellschaftlicher Unsicherheit
Langemeyer, I.
2007. Widerspruch : Beiträge zu sozialistischer Politik, 27 (52), 119–130
Langemeyer, I.
2007. Widerspruch : Beiträge zu sozialistischer Politik, 27 (52), 119–130
Schlüsselübergabe bei den Cultural Studies: Von Raymond Williams’ »Keywords« zu einem »Revised Vocabulary of Culture and Society«
Langemeyer, I.; Barfuss, T.; Koivisto, J.
2008. Das Argument : Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 50 (4), 497–505
Langemeyer, I.; Barfuss, T.; Koivisto, J.
2008. Das Argument : Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 50 (4), 497–505
Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit. Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht
Langemeyer, I.
2010. Report, 2 (2010), 56–64
Langemeyer, I.
2010. Report, 2 (2010), 56–64
Science and social practice: Action research and activity theory as socio-critical approaches
Langemeyer, I.
2011. Mind, Culture, and Activity, 18 (2), 148–160. doi:10.1080/10749039.2010.497983
Langemeyer, I.
2011. Mind, Culture, and Activity, 18 (2), 148–160. doi:10.1080/10749039.2010.497983
Socio-technological Change of Learning Conditions
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning, 3144–3147, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_858
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning, 3144–3147, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_858
Contradictions in Expansive Learning
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Ed.: Prof. Dr. Norbert M. Seel, 807–810, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_857
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Ed.: Prof. Dr. Norbert M. Seel, 807–810, Springer-Verlag. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_857
Grundzüge einer subjektwissenschaftlichen Kompetenzforschung
Langemeyer, I.
2013. Report, 36 (1), 15–24
Langemeyer, I.
2013. Report, 36 (1), 15–24
Learning in a Simulation-OT in Heart Surgery and the Challenges of the Scientification of Work
Langemeyer, I.
2014. Journal of education and work, 27 (3), 284–305. doi:10.1080/13639080.2012.742182
Langemeyer, I.
2014. Journal of education and work, 27 (3), 284–305. doi:10.1080/13639080.2012.742182
Das Personal in der Erwachsenenbildung : Gemeinsamkeiten und Unterschiede zum Bildungs- und Dienstleistungssektor
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Hessische Blätter für Volksbildung, 1, 17–28. doi:10.3278/HBV1401W
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Hessische Blätter für Volksbildung, 1, 17–28. doi:10.3278/HBV1401W
Forschungsorientiertes Lehren. Eine Bestandsaufnahme am KIT
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. A + B Forschungsberichte, 13, 1–31
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. A + B Forschungsberichte, 13, 1–31
New Challenges for Teaching and Learning in German University Education
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. Changing configurations of adult education in transitional times - Conference proceedings. Ed.: B. Käpplinger, 417–436, Humboldt-Universität zu Berlin
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. Changing configurations of adult education in transitional times - Conference proceedings. Ed.: B. Käpplinger, 417–436, Humboldt-Universität zu Berlin