Historische und Systematische Pädagogik

 -          pädagogische Ideen- und Sozialgeschichte, pädagogische Terminologie,  pädagogische Anthropologie;

Monographien:

Herausgaben:

Beiträge in Zeitschriften und Büchern:

1. Die drei Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft. Zur neueren Didaktik. In: Fees, K. (Hg.), Schulwirklichkeit heute, Überherrn 1995, S. 63 - 72.

2. Klassik im Musikunterricht: Mozarts G-Moll Sinfonie KV 550 als Beispiel für die Sonatensatzform. In: Fees, K. (Hg.), Schulwirklichkeit heute, Überherrn 1995, S. 149 - 153.

3. Gedanken zu einer pädagogischen Lehrerausbildung. In: Forum E, Heft 2/ 1996, S. 17-18.

4. Fachüberschreitender Unterricht - Projektunterricht. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, Heft 3/1996, S. 277 - 286.

5. Theoretische und praktische Bildung bei Hegel. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Heft 4/1996, S. 471 - 486.

6. Kinder fragen in der Postmoderne - Zur Frage der Postmoderne. In: Karlsruher Pädagogische Beiträge 43, 1997, S. 20 -30.

7. Zur Notwendigkeit und Möglichkeit von Werterziehung im Unterricht. In: Rekus, J. (Hg.), Grundfragen des Unterrichts. Bildung und Erziehung in der Schule der Zukunft, Weinheim und München 1998, S. 115 - 134.

8. Problemgeschichte der Hauptschultheorie. Von der Untertanen- zur Restschule. In: Rekus, J./Hintz, D./ Ladenthin, V. (Hg.), Die Hauptschule. Alltag - Geschichte -Theorie -Reform, Weinheim und München 1998, Kap. 5, S. 209 - 231.

9. Weltanschauung und Werte - Heinrich Rickerts Beitrag zum pädagogischen Telos-Problem In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Heft 1/1999, S. 63 - 75.

10. Dialogisches Prinzip und Erziehung - Anfragen an den Dialogbegriff in der Pädagogik. In: Bürklin, T./v. Wolzogen, C.: Gegenwendiges Denken. „Metaphysische“ Fragen zwischen Philosophie und Pädagogik, Hildesheim/Zürich/New York 1999, S. 205 - 222.

11. Nicht moralisieren, sondern argumentieren: Moralerziehung im Fachunterricht. Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufe I. In: Pädagogik, Heft 7-8/99, S. 61 – 65.

12. Die Realschule. Bildungsangebot, Organisationsweisen, Statistik. In: Rekus, J. (Hg.): Die Realschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie, Weinheim und München 1999, S. 33 - 49.

13. Wertorientierung im Unterricht der Realschule. In: Rekus, J. (Hg.): Die Realschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie, Weinheim und München 1999, S. 127 – 138.

14. Ethikunterricht in Bayern: Pädagogische Fragen zur Zielsetzung und Konzeption. In: Schilmöller, R./Regenbrecht, A./Pöppel, K. G. (Hg.): Ethik als Unterrichtsfach, Münster 2000, S. 96 – 101.

15. Die Realschule im aktuellen Prozess der Schulentwicklung. In: Fees, K. (Hg.): Realschule und Schulentwicklung. Perspektiven des Mittleren Bildungsweges, Herbolzheim 2000, S. 1 – 14.

16. Gliederung als schultheoretisches Problem und die Frage nach der Mitte. In: Fees, K. (Hg.): Realschule und Schulentwicklung. Perspektiven des Mittleren Bildungsweges, Herbolzheim 2000, S. 37 - 55.

17. Bildungsstandort Realschule: Zur Frage nach dem Profil im Hinblick auf Zukunftsfähigkeit. In: Fees, K. (Hg.): Realschule und Schulentwicklung. Perspektiven des Mittleren Bildungsweges, Herbolzheim 2000, S. 59 - 73.

18. Grundprobleme der Lehrerbildung. In: Karlsruher Pädagogische Beiträge, Heft 50, 2000, S. 103 – 110.

19. Schulpraxis als Angriffspunkt der aktuellen Lehrerbildung. Stellenwert, Kritik und Möglichkeiten. In: PH-FR. Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Heft 1/2000, S. 4-5.

20. Musik-Bildung: Hast du Töne? Zwischen Tralala und ästhetischer Bildung – schulische Musikerziehung im Spagat. In: Forum E, 54. Jg., Heft 3, 2001, S. 8 – 11.

21. Schulentwicklung als Organisationsentwicklung (OE): Möglichkeiten und Grenzen lokaler Bildungssteuerung. In: schul-management. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, Heft 5/2001, S. 13 - 18.

22. „Reale“ Lehrerbildung: Defizite und notwendige Akzentsetzungen. In: Realschule in Deutschland, 109. Jahrgang, Heft 5/2001, S. 10 - 14.

23. Konstituenten einer Theorie der Schule. In: Pädagogische Rundschau, 55. Jg., Heft 6/2001, S. 665 – 677.

24. Neuere statistische Entwicklungen im Sekundarschulbereich und die Frage nach der Mitte. In: Bildung und Erziehung, 55. Jg., Heft 1/März 2002, S. 87 – 97.

25. „Braucht man die Fünfte Disziplin?“. Ein Beitrag zum Schulentwicklungsdiskurs. In: schul-management. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, Heft 4/2002, S. 23 – 26.

26. Auf dem Weg in die Selbständigkeit“? Schulentwicklung in Gestalt lokaler Profilbildung. In: Kuntze, W.-M. (Hrsg.): Schulentwicklung Real. Neue Herausforderungen für die Lehrerbildung, Donauwörth 2002, S. 27 – 43.

27. Lehrerbildung und Wertorientierung. In: SEMINAR - Lehrerbildung und Schule. Hrsg. v. Bundesarbeitskreis der Seminar- u. Fachleiterinnen e.V. (BAK), Heft 4, 2002, S. 88 - 95.

28. Grundprobleme eines Qualitätsmanagements an Ganztagsschulen. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, Heft 3/2003, S. 200-209.

29. Schule als „Lernende Organisation“: Zur Problematik eines Theorieimportes. In: Die Deutsche Schule, Heft 1/2004, S. 10 – 23.

30. Erziehung und Psychoanalyse im Frühwerk Erik H. Eriksons. In: Stiksrud, A./Hofmann, S. (Hrsg.): Dem Leben Gestalt geben. Erik H. Erikson aus interdisziplinärer Sicht, Wien 2004, S. 291-305.

31. Die öffentliche Ganztagsschule in Deutschland. Konzepte und statistische Daten. In: Rekus, J. (Hrsg.): Die Ganztagsschule“, Alltag - Geschichte – Theorie – Reform, Weinheim und München 2005, S. 132 - 165.

32. Von den Standards zu den Prozessen. Lokale Lehrplanarbeit in der Realschule im Zeitalter der Bildungsstandards. In: Realschule in Deutschland, 113. Jg., Heft 3/2005, S. 10 – 14.

33. Schule als Institution. In: Arnold, K.-H./Wiechmann, J./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Handbuch Unterricht, Bad Heilbrunn 2006, S. 81 – 86.

34. Qualitätssicherung in der Lehrerbildung. Pädagogische Professionalität als das ungelöste Problem des Verhältnisses von Theorie und Praxis. In: Beichel, J.J./Fees, K. (Hrsg.): Bildung oder outcome? Leitlinien der standardisierten Schule im Diskurs, Herbolzheim 2007, S. 237 – 259.

35. Artikel „Die Realschule“. In: Blömeke/Bohl/Lang-Wojtasik/Sacher (Hg.): Handbuch Schule: Klinkhardt UTB, 2009, S. 245 – 255.

36. Fees, K./Rekus, J.: Artikel „Realschule“. In: Handbuch der Erziehungswissenschaft. Im Auftrag der Görres-Gesellschaft, Bd. II/1, bearb. V. S. Hellekamps, W. Plöger, W. Wittenbruch, Paderborn/München/Wien/Zürich 2009, S. 173 – 177: Schöningh

37. Über die Bewertung zur Ordnung. Der Bildungsgang der Sekundarstufe I als Grundlage eines ordnenden Verstehens. In: PÄD-Forum: unterrichten erziehen, 37/28 (2009) 2, S. 62 – 64.

38. „Eggersdorfer, Franz Xaver: Jugendbildung. Allgemeine Theorie des Schulunterrichts“, Passau 1928. In: Böhm, W. u.a. (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik, Stuttgart 2009, S. 108 – 111.

39. „Göttler, System der Pädagogik, 1915. In: Böhm, W. u.a. (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik, Stuttgart 2009, S. 168 -170.

40. Allgemeinbildung versus Berufsorientierung. Zum Selbstverständnis der allgemeinbildenden Schule im Kontext der Globalisierung. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, Heft 1/2010, S. 3 – 12.

41. Bildungsstandards und Werteerziehung. In: Zierer, K.: Kompendium „Schulische Werteerziehung“, Baltmannsweiler 2010, S. 55 – 67.

42. Werteerziehung in bildungstheoretischer Sicht. In: Zierer, K.: Kompendium „Schulische Werteerziehung“, Baltmannsweiler 2010, S. 114 – 125.

43. Erziehen in der Schule? Das Verschwinden des Erziehungsbegriffs in jüngeren schulpädagogischen Diskursen. In: Berger, A./Korn, Ch./Westermann, H. (Hrsg.): Denk mal - Schule!, Baltmannsweiler 2010, S. 13-34.

44. Der Anfang der Pädagogik – zur Frage nach ihrem Begriff. In: Mikhail, Th. (Hrsg.): Bildung als Aufgabe. Zur Neuvermessung der Pädagogik, Frankfurt a.M./Berlin … 2010, S. 33 – 48.

45. Von den Standards zu den Prozessen: Didaktische Konsequenzen der Kompetenzorientierung. Teil I. In: Realschule in Deutschland, Heft 5/2010, S. 13 – 17; Teil II. In: Realschule in Deutschland, Heft 6/2010, S. 10 – 13.

46. Zum Verhältnis von Allgemeiner und Regionalpädagogik: Das Anliegen ‚Erziehung’ als Desiderat der aktuellen Schulforschung. In: Rekus, J. (Hrsg.): Allgemeine Pädagogik am Beginn ihrer Epoche, Frankfurt a.M. 2012, S. 67-91.

47. Protestantische Wertekonzepte in Bildung und Erziehung: In: Spurenlese, Bd. 3. Wirkungen der Reformation auf Wissenschaft und Bildung, Universität und Schule. Hrsg. v. der Reformationsgeschichtlichen Sozietät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Leipzig 2014, S. 118-131.

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1979 - 1984:               Studium der Fächer Musikwissenschaft, Germanische Philologie und Pädago-gik an der Albert-Ludwigs-Universität in Freiburg

1980 - 1983:               parallel: Lehramtsstudium an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Fächer Musik/Deutsch

März 1983:                Erstes Staatsexamen

1984 - 1985:               Vorbereitungsdienst am Seminar für schulpraktische Ausbildung an Realschu-len Freiburg

Juni 1985:                  Zweites Staatsexamen

1985 - 1995:               Schuldienst an verschiedenen Schulen in Südbaden und in Stuttgart

1985 - 1990:               Promotionsstudiengang an der Universität Freiburg Dezember

1990:                           Promotion zum Dr. phil.

1995 - 1999:               wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fach Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe Mai 1999: Habilitation in Erziehungswissenschaft

SS 1999:                     Wiss. Mitarbeiter im Fach Schulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

1999 - 2000:               Schuldienst in Lahr/Schw.

2000 - 2002:               Vertretung einer Professur am Institut für Bildungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe

seit 2002:                   Wiss. Mitarbeiter an der Universität Karlsruhe am Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik

Juli 2003:                   'Umhabilitation', Privatdozent der Universität Karlsruhe

WS 03/04:                  beurlaubt zur Wahrnehmung einer Vertretungsprofessur an der Universität Tübingen im Fach Allgemeine Pädagogik

Ap. 04 – Aug. 05:       Wiss. Mitarbeiter am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik an der Universität Karlsruhe

Sept. 05 – Aug. 08:    Vertiefung der Schulpraxis: Lehrer für Sekundarstufe I am Bildungszentrum Wolfach

seit 09.08:                  Wiss. Mitarbeiter am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik an der Universität Karlsruhe

Januar 09:                  Verleihung des Titels „apl. Prof.“